Kinnarps Classroom By

Peter C. Lippman, Schulplaner,
Planer von Bildungseinrichtungen, Researcher.

Interview: Ein Klassenzimmer mit Vielfalt

"Ob wir nun von heute oder morgen sprechen, eine moderne Lernumgebung ermöglicht es dem Lehrer, sich im Raum zu bewegen und direkten Kontakt mit jedem Schüler zu haben."

Peter C. Lippman, Schulentwickler, Planer von Bildungseinrichtungen, Researcher

 

Das ideale Klassenzimmer ist darauf ausgerichtet, Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern sowie zwischen Schülern und Schülern aufzubauen. Laut Peter C. Lippman, einem Experten für Lernumgebungen, geht es darum, ein Klassenzimmer zu schaffen, das es den Schülern ermöglicht, Selbstbewusstsein, soziales Bewusstsein und räumliches Bewusstsein zu entwickeln.

Peter ist ein Experte für Lernumgebungen aus New York und beschäftigt sich seit mehr als 25 Jahren mit der Gestaltung von Lernumgebungen. Er forscht auch auf diesem Gebiet und arbeitet derzeit an seiner Dissertation über Schulumgebungen an der La Trobe University in Bendigo, Victoria in Australien. Seine Forschung umfasst verschiedene Projekte in Schulen in Australien, den USA und Schweden. Peter ist auch einer der Köpfe hinter der innovativen Skapaskolan in Stockholm, Schweden. Mit Abschlüssen in Psychologie, Soziologie und Philosophie stützt er sich bei seiner Arbeit stets auf wissenschaftliche Erkenntnisse.

EIN KLASSENZIMMER MIT ABWECHSLUNG

"Dieser Raum für die Klassen 7 bis 9 ist so geplant, dass er für Großgruppensitzungen, Gruppenarbeit und Einzelarbeit genutzt werden kann. Das Beste daran ist, dass Lehrer und Schüler nahtlos zwischen den verschiedenen Aktivitäten wechseln können", erklärt Peter.

Die harte Architektur des Raums, wie die Wände und Fenster, basiert auf bestehenden Klassenzimmern, mit denen er bei seinen schwedischen Projekten gearbeitet hat. Das Konzept für die Anordnung des Raums basiert auf seinen Ideen und seiner Arbeit in den USA, Australien und Schweden. Ganz hinten im Raum, senkrecht zur Wand, stehen hohe Bänke für Vierergruppen, während die Tische und Sofas im vorderen Bereich für Achtergruppen gedacht sind.

"Die Gruppierung der Möbel basiert auf Untersuchungen zur Gruppenarbeit, bei der die Gruppen aus bis zu acht Personen bestehen können, sich dann aber nach und nach in Vierer- und Zweiergruppen aufteilen. Die größeren Gruppen befinden sich ganz vorne, so dass sie für den Lehrer leicht zugänglich sind. Durch die Bildung dieser verschiedenen Gruppen kann der Lehrer leicht mit allen Schülern im Raum Kontakt aufnehmen.

Diese Art der Möblierung hat viele Vorteile. Eine größere Anzahl kleinerer Gruppen ist leichter zu handhaben. Die Lehrkraft kann sich auf die gesamte Klasse konzentrieren und bei Bedarf zwischen den Gruppen zirkulieren und direkt mit ihnen sprechen. Außerdem kann sich jeder Schüler individuell auf die Arbeitsaufgaben konzentrieren. Einfach ausgedrückt: Jeder Schüler hat einen Platz im Raum. Ein weiterer Vorteil dieser Anordnung besteht darin, dass alle Schüler gleichzeitig ihre Aufmerksamkeit auf den vorderen Teil des Raums richten können, da sie ihren eigenen persönlichen Raum haben - eine unsichtbare Blase um sie herum -, die je nach der Aktivität, an der sie beteiligt sind und mit der sie zusammenarbeiten, erweitert oder verkleinert werden kann.

Selbst wenn der Raum kein Lehrerpult hat, kann man einen kleinen Tisch aufstellen, auf dem der Lehrer beispielsweise einen Laptop abstellen kann.

"Der Zweck des Raums ist, dass der Lehrer sich darin bewegen kann und sieht und versteht, wie die Schüler beim Wissenserwerb interagieren", sagt Peter.

Hier ist das Ergebnis.

WÄHLEN SIE DEN PLATZ PASSEND ZUR AKTIVITÄT

Das Klassenzimmer ist sehr flexibel, d. h. die Schüler können sich mit ihrem Arbeitsmaterial zwischen den verschiedenen Möbelgruppen bewegen, um die Aufgabe zu bewältigen.

Sie können z. B. an einem Tisch sitzen und arbeiten, und wenn sie eine Pause vom Stehen oder Sitzen auf einem Hocker brauchen, können sie sich hinsetzen und auf dem Boden weiterarbeiten, sich an einen Tisch setzen und das Projekt allein weiterbearbeiten oder es mit den anderen Schülern oder dem Lehrer besprechen.

Mit der richtigen Einrichtung können die Schülerinnen und Schüler auch zeigen und sichtbar machen, was sie gelernt haben, zum Beispiel durch bedruckbare Schreibtischflächen, bewegliche Schreibtafeln mit Magneten oder mit Whiteboard-Farbe gestrichene Wände. Ein Klassenzimmer, das Platz für verschiedene Möbelgruppen bietet, fördert so die sozialen und emotionalen Kompetenzen der Schüler und gibt ihnen die Möglichkeit, mit anderen zusammenzuarbeiten, während die Lehrkraft das Geschehen aus einer gewissen Entfernung beobachtet. Die Einrichtung ist so strukturiert, dass sie Verhaltensweisen, kognitive und soziale Fähigkeiten auf hohem Niveau unterstützt.

INTERAKTION: DER WEG ZUM ERFOLG

Wie gut ein Klassenzimmer funktioniert, hängt nach Ansicht von Peter ganz von den Menschen ab, die es nutzen.

"Die Lehrer müssen das Gefühl haben, dass sie das Selbstvertrauen und die Kompetenz haben, in dieser Umgebung zu arbeiten, und sie müssen verstehen, dass der einzige Unterschied zwischen einem herkömmlichen Klassenzimmer und diesem hier darin besteht, dass sie leichteren Zugang zu den Schülern haben.

Die Schüler werden ihr Selbstbewusstsein, ihr soziales Bewusstsein und ihr räumliches Vorstellungsvermögen entwickeln, während die Lehrer in der Lage sein werden, das Gefühl des Wohlbefindens und der Zugehörigkeit der Schüler zu stärken, indem sie aktiv mit den Schülern interagieren können, während diese neues Wissen erwerben. Wir bewegen uns einfach weg von dem Gefühl, auf einer Bühne aufzutreten, und ermöglichen es den Lehrern stattdessen, in einem Klassenzimmer aufzutreten, wo sie ihre Schüler kennenlernen, mehr über ihre Freunde und Familien erfahren, was sie mögen und was nicht und wie sie neue Dinge am besten lernen."

Peter zufolge ist es wichtig zu erkennen, dass Klassenzimmer nicht perfekt sind, sondern sich ständig weiterentwickeln. Die Architektur ist eines der Elemente, die das Lehren und Lernen erleichtern, und wir sollten eine integrierte Raumgestaltung anstreben, anstatt uns auf fragmentierte Lösungen zu verlassen.

"Bevor wir Gebäude entwerfen, müssen wir erst einmal verstehen, welche Aktivitäten in ihnen stattfinden sollen, und gegebenenfalls sowohl Lehrern als auch Schülern helfen, den Übergang zu diesen innovativen Lernumgebungen zu schaffen. Dies ist eine Reise, und wir müssen uns darauf einlassen, damit wir Schüler entwickeln können, die ihr ganzes Leben lang lernen."

Peter C. Lippman, Schulentwickler, Planer von Bildungseinrichtungen, Researcher

5 Tipps!

1.

Klassenzimmer sind kollaborative Umgebungen, in denen wir verschiedene Layouts schaffen können, die unterschiedliche Arten der Wissensaufnahme unterstützen. Die Räume müssen so gestaltet sein, dass sie das Lernen fördern und die Schüler motivieren. Es sind Räume für Leistung, und wir sollten versuchen, jeden Tag zu einer neuen Erfahrung für Lehrer und Schüler zu machen.

2.

Die in die Architektur eingebauten und mit Hilfe von Möbeln geschaffenen Ecken bilden sichere und geschützte Orte, an denen die Schüler Ruhe finden und sich sicher fühlen können, wenn sie an ihren Projekten arbeiten.

3.

Die Lehrkräfte sollten sich leicht im Raum bewegen können, was bedeutet, dass die Lernumgebungen nicht mit Möbeln vollgestopft sein dürfen. Im Klassenzimmer sollte es eine Reihe von verschiedenen Aktivitätsbereichen geben.

4.

Machen Sie die Wände zu Orten, an denen die Schülerinnen und Schüler zur Ruhe kommen können, aber auch zu anderen Brennpunkten im Raum.

5.

Probieren Sie verschiedene Varianten aus, besuchen Sie andere Schulen, um zu sehen, wie sie vorgehen, und finden Sie heraus, was funktioniert und was nicht, und welche Herausforderungen und Chancen unterschiedliche Umgebungen mit sich bringen. Stellen Sie sich immer die Frage: Was passt am besten zu Ihnen und zu Ihrer Art zu unterrichten, und wie wollen Sie, dass Ihre Schüler neue Dinge lernen?

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